Bilan de la journée banalisée Sur les itinéraires de découverte Collège Calmette Wasquehal
Modalités de déroulement :
– La réflexion sur les ID a eu lieu mercredi 16 janvier matin et vendredi 18 janvier après-midi en présence de la Principale, de la Principale-adjointe, de la CPE et des enseignants.
– Répartition libre des enseignants selon les affinités, dans 4 salles différentes correspondant aux 4 domaines des ID. Présentation comparée des programmes de 5e des disciplines présentes et recherche transversale de thèmes d’ID possibles.
Critiques et réserves émises par les enseignants, à l’issue de cette réflexion.
Il est toujours possible de dégager des transversalités, et beaucoup de thèmes nouveau par rapport aux exemples donnés dans les textes officiels, ont été trouvés (exemple : dans le domaine « Nature et corps humain » le thème « Le mouvement » avec des enseignants de SVT, Arts plastiques et EPS ; dans le domaine « Arts et humanité » le thème « Architecture en Europe du Nord » avec des enseignants d’Histoire-Géographie, Français, Anglais, Sciences physiques, Technologie). Mais de sérieuses réserves ont été émises.
Ne pas vouloir à tout prix faire rentrer de force une discipline dans un thème.
Difficulté de tenir pendant les 18 semaines :
– souvent trop long. Intervenir à + de 2 enseignants ? (énormes contraintes de barrettes, mode de rémunération ?…).
Il est impératif d’avoir des groupes allégés.
Le choix laissé aux élèves est un leurre :
– ils iront là où il reste de la place ou bien là où s’est inscrit le copain et on risque des regroupements « forcés » ou « explosifs ».
La liberté laissée à l’enseignant est aussi un leurre :
– on fera des ID pour « compléter son emploi du temps », « pour éviter des suppressions » et offrir 4 domaines de choix aux élèves sera irréalisable pour les enseignants dans le cadre des horaires impartis.
Mobilité croissante des équipes pédagogiques :
– personne ne peut décider pour demain, à la place d’autres.
Si on choisit l’option 2 heures consécutives (plus valable pédagogiquement), nombreux trous dans l’emploi du temps enseignants.
Travailler autrement ? pas sûr du tout ; remotivez ?.. on en doute, les élèves risquent d’y perdre, au contraire, le peu de repères qu’ils possèdent.
Evaluation des productions :
– c’est le grand flou ! Comment évaluer individuellement ? en groupe ? la finalité de la production ? la façon d’y parvenir.
Décalage ingérable des élèves qui se regroupent en cours, dans leur classe et avec leur professeur, après avoir fait des ID différents.
Refus des fourchettes basses.
Aucun bilan ne semble avoir été fait sur les parcours diversifiés : cela aurait pu éviter certaines erreurs en ce qui concernent les ID.